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  • I laureati nei corsi di laurea della classe devono avere acquisito conoscenze teoriche e competenze operative nel settore dell'educazione e della formazione, caratteristicamente integrate da ambiti differenziati di conoscenze e competenze nelle scienze della natura e dell'uomo ma sempre in relazione ad una prevalenza della formazione generale, relativa alla conoscenza teorica, epistemologica e metodologica delle problematiche educative nelle loro diverse dimensioni, compresa quella di genere;
  • essere in grado di utilizzare efficacemente, in forma scritta e orale, almeno una lingua dell'Unione europea, oltre all'italiano;
  • aver acquisito adeguate competenze e strumenti per la comunicazione e la gestione dell'informazione.
Il corso di laurea triennale propone un percorso formativo, caratterizzato da interdisciplinarità, impostato sulla connessione logica e scientifica dei contenuti culturali, integrato da esperienze professionalizzanti, che solleciti competenze diverse:
  • potenziare il significato formativo degli interventi centrati sulle competenze relazionali individuali;
  • sovrintendere alle dinamiche relazionali individuali e di gruppo; - potenziare competenze operative nel settore dell'istruzione e della formazione, in materia di progettazione, programmazione, valutazione dei processi formativi in differenti contesti, anche in relazione all'uso delle nuove tecnologie;
  • potenziare competenze scientifiche e culturali destinate a promuovere l'orientamento nelle strutture e nelle istituzioni educative e formative, scolastiche ed extrascolastiche, interculturali e socioculturali, del tempo libero;
  • potenziare competenze metodologiche nell'ambito della relazione educativa, della didattica e dell'animazione socioculturale;
  • potenziare competenze strategiche in relazione agli aspetti relazionali, cognitivi e affettivi;
  • potenziare competenze tecniche da impegnare nella prevenzione delle principali difficoltà di apprendimento in ambito educativo (scuola, famiglia) e in situazioni di disagio e conflitto relazionale ed intergenerazionale;
  • organizzare interventi innovativi a favore dell'autonomia, dell'integrazione dei soggetti con difficoltà, dei soggetti migranti, della riduzione del disagio, del rischio sociale;
  • promuovere progetti socioeducativi come alternativi all'assistenza;
  • organizzare intese con servizi socioeducativi, istituzioni pubbliche, strutture di accoglienza, secondo modalità distinte per livelli, obiettivi, strategie, contesti, utenti.

Caratteristiche della prova finale

Elaborato scritto con discussione orale dello stesso.

Ambiti occupazionali previsti per i laureati

I laureati nella classe svolgeranno attività di
  • educatore professionale;
  • educatore di comunità e nei servizi sociali; animatore socio-educativo;
  • operatore nei servizi culturali, nelle strutture educative, in altre attività territoriali, connesse anche al terzo settore;
  • potranno altresì operare come formatore, istruttore o tutor nelle imprese, nei servizi, nelle pubbliche amministrazioni;
  • come educatori infantili potranno operare nelle strutture prescolastiche, scolastiche ed extrascolastiche, nei servizi all'infanzia e in altre attività che richiedano una specifica qualificazione rispetto alla educazione infantile.
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